Cómo explicarles a los niños de la escuela la gramática las oraciones simples y las compuestas

Explicar algo a los estudiantes de la escuela de gramática puede ser un reto si no se está preparado. Las oraciones simples y compuestas son una pequeña parte clase de arte del lenguaje, pero puede ser muy difícil para los estudiantes que tienen problemas para leer o para no tienen el inglés como primera lengua. A diferencia de los estudiantes de mayor edad, debes estar preparado con material que mantenga interesados a los niños más pequeños. Aunque puede ser difícil, hay formas para que los niños estén atentos conforme van aprendiendo .

Nivel de dificultad:

Moderada

Instrucciones

Necesitarás

• Borrador
• Marcadores azul, negro, verde y rojo

1. 1
   Asegúrate de que tus alumnos ya conozcan la diferencia entre sujeto y predicado. Diles que una oración simple es un pensamiento completo y que sólo tiene un sujeto y un predicado.
2. 2
   Escribe una oración simple en la pizarra. Utiliza un marcador azul para escribir el sujeto y uno verde para el predicado. Todas las demás palabras y la puntuación escríbelas con negro. Las variaciones de color ayudarán a los estudiantes a identificar fácilmente los elementos de la oración.
3. 3
   Explícales lo que indica cada color.
4. 4
   Repite los pasos uno a tres varias veces, hasta que veas que los estudiantes hayan comprendido el concepto.
5. 5
   Explícales que una oración compuesta pone dos oraciones simples juntas, agregando una coma o un nexo. Explícales que un nexo es una palabra que junta dos oraciones para que tengan sentido. Diles a los niños que las palabras: "for (para)", "and (y)", "nor (ni)", "but (pero)", "or (o)", "yet (todavía)" y "so (por lo tanto)", son nexos coordinantes.
6. 6
   Escribe una oración compuesta en la pizarra utilizando el mismo esquema de colores. Esta vez, utiliza el marcador rojo para escribir la coma y el coordinador. Explícales a tus alumnos lo que indica el color rojo.
7. 7
   Escribe varios ejemplos de las oraciones compuestas, hasta que los estudiantes entiendan el concepto.

ACENTUACIÓN

Leer es una actividad compleja, tanto por la cantidad como por la variedad de las operaciones

cognitivas que intervienen en ella. Inicialmente, se realizan los procesos perceptivos,

encargados de identificar las letras que forman las palabras. Les siguen los procesos de acceso

al léxico que, partiendo del patrón ortográfico identificado previamente, buscan el significado

y otras características de las palabras en el léxico mental. Posteriormente, los procesos sintácticos

se encargan de agrupar las palabras en sintagmas y a éstos entre sí, así como de determinar

el papel que cada sintagma juega dentro de la oración. Finalmente, los procesos semánticos

cumplen la función de extraer el significado del texto y de integrar esa información con el

resto de los conocimientos almacenados en la memoria a largo plazo. Dentro de este marco

teórico más general, la investigación que aquí se presenta se centra en el conjunto de los procesos

de acceso al léxico; más específicamente, trata sobre una de las pistas fonológicas, el

acento léxico, que los niños pueden utilizar para identificar las palabras que leen.

 

 

LA SÍLABA

Se trata de una unidad fonológica formada por uno o más fonemas:

-Núcleo: en español tiene que haber siempre una vocal.

-Márgenes: en español son siempre consonantes.

-Margen prenuclear o explosivo: consonante que precede al núcleo.

-Margen postnuclear o implosivo: consonante que sigue al núcleo.

2. Tipos de sílaba

  

 Sílaba abierta: termina en vocal (vocal libre). Es la estructura silábica que

predomina en español (66,19% de sílabas).

 

o Ejemplos: ca-ma, u-va.

 Sílaba cerrada: termina en una o más consonantes (vocal trabada). En español es

menos frecuente (33,81 de sílabas).

 

o Ejemplos: tem-blar, ar-der, cons-tar.

¿Qué es el acento?

La mayoría de los niños, incluso muchos jóvenes y no pocos adultos creen que cuando se habla de ACENTO se está hablando sólo de la pequeña rayita diagonal (‘) (llamada tilde) que se pone encima de una vocal.

Cuando se habla del ACENTO en las palabras debe entenderse que es la MAYOR INTENSIDAD de la voz en una de sus sílabas. La sílaba donde se carga la voz es una SÍLABA TÓNICA. Sólo en algunas sílabas tónicas debe dibujarse la tilde.

Sabido esto, se puede afirmar que, como en todas las palabras la voz se carga EN ALGUNA DE SUS SÍLABAS (se pone mayor intensidad), TODAS LAS PALABRAS POSEEN ACENTO TÓNICO, un acento que no siempre se ve, que no siempre se escribe pero que siempre está presente y se percibe al PRONUNCIAR CORRECTAMENTE.

El acento prosódico: es la mayor fuerza de intensidad al pronunciar una sílaba.
En la palabra e-di-fi-cio, la sílaba fi es la que lleva el acento prosódico ya que se requiere una intensidad mayor para pronunciar dicha sílaba.
El acento prosódico y el acento ortográfico son los dos tipos principales de acentos en la lengua española.
ACENTO ORTOGRAFICO.
El acento ortográfico es un signo, también llamado tilde, que se coloca sobre la vocal  tónica de una palabra para indicar una mayor intensidad en su pronunciación.
Ejemplos: día, café, fácil, último.
El acento ortográfico, junto con el acento prosódico, es uno de los dos tipos de acentos en el español.

Clarificación del acento ortográfico
El acento ortográfico se clasifica en:

Acento diacrítico.
El acento ortográfico en las palabras con acento diacrítico se utiliza para diferenciar términos que se escriben de igual manera pero que poseen significados diferentes.
Por ejemplo, gracias al acento el termino más deja de ser una conjunción para convertirse en un adverbio.

¿Qué es la tilde diacrítica?

La tilde diacrítica se utiliza en palabras tónicas para distinguirlas de otras palabras átonas que se escriben igual. Monosílabos que pueden requerir esta tilde:

De (preposición)                                    ® la casa es de piedra                                                      

                                                        

Dé (del verbo “dar”)                               ® Quiere que le dé más dinero     

Él (artículo)                                            ®  El auto corre por el camino     

El (pronombre personal)                        ®  Él tiene la culpa

Mas (conjunción adversativa: “pero”)   ®  Estudió mas no aprobó

Más (adverbio de cantidad)                   ®   Habrá más lluvias

Te (pronombre personal)                       ® Te compré un helado

Té (sustantivo)                                       ® Me gusta el té de frutillas

Tu (pronombre personal)                       ® Tu posees muchos dones

Tú (adjetivo posesivo)                           ® Tu mano está fría

Se (pronombre personal)                       ® Se fue sin despedirse

Sé (del verbo “ser”)                               ® Sé sincero

Sé (verbo saber)                                     ® No sé nada de él

Mi (adjetivo posesivo)                           ® Vive en mi casa

Mí (sustantivo)                                       ® La tocó en mi bemol

Mí (pronombre personal)                       ® Lo hizo por mí

Si (conjunción)                                       ® Si sales, cierra la puerta

Si (sustantivo)                                         ® No llego a entonar la nota si

Sí (adverbio de afirmación)                    ® Sí, juro

Sí (pronombre personal)                         ® Volvió en sí

Nota: el pronombre personal ti nunca lleva tilde, pues no debemos diferenciarlos de ninguna otra palabra

Qué

Cuál

Quién     

Cuándo               ® Pronombres enfáticos ®     Siempre llevan tilde                                                                                                                        

Cuán

Cuánto

Cómo

Dónde

Este (con sus femeninos y plurales)       ® Pronombres demostrativos ®llevan tilde en

Ese                    “                                             caso de anfibología                                                                                                                                                                                                                      

Aquel                “

Nota: los pronombres  esto, eso y aquello nunca llevan tilde.               

Otros ejemplos: papá-papa, tú, tu.
Como se ha visto, la sílaba tónica de estas palabras siempre tendrá la función de precisar en qué sentido son utilizados dichos términos.

Acento ortográfico de las palabras agudas.
Son las palabras que llevan el acento ortográfico en la última sílaba.
Ejemplos: balón, menú, pensará.
Acento ortográfico de las palabras llanas.
Son las palabras que llevan el acento ortográfico en la penúltima sílaba.
Ejemplos: trébol, fácil.
Acento ortográfico de las palabras esdrújulas.
Son las palabras que llevan el acento ortográfico en la antepenúltma  sílaba.
Ejemplos: ábaco, télefono.
Acento ortográfico de las palabras sobreesdrújulas.
Las palabras sobreesdrújulas llevan el acento ortográfico en la trasantepenúltima sílaba
Ejemplos: rápidamente, diciéndotelo.

DIVISIÓN SILABICA

 Reglas para la división de sílabas en español

1) Una consonante entre dos vocales se agrupa siempre con la vocal siguiente: lu-na,hi-go.

 

2) Dos consonantes entre dos vocales forman parte de sílaba de la vocal siguiente

 

cuando se trata de los grupos: /pr, pl, br, bl, gr, gl, kr, kl, tr, dr, fr, fl/. Ejemplos: apro-

bar, a-plau-so, a-bra-zo, blan-co, o-gro, an-glo-sa-jón, es-cri-bir, te-cla, tru-fa, la-drillo,

fru-ta, fla-men-co.

3) En Canarias e Hispanoamérica, /tl/ forma parte de la misma sílaba: a-tlán

4) En el resto de casos de dos consonantes entre dos vocales, la primera consonante

 

forma parte de la sílaba anterior y la segunda inicia la sílaba siguiente: in-ven-to.

 

5) En el caso de tres o más consonantes entre dos vocales:

 

-las dos últimas forman un grupo si una de ellas es una // o una /l/: in-tré-pi-do; impla-ca-ble.

-las dos primeras forman un grupo en los casos de /ns/, /ds/, /bs/: ins-pi-rar; adscri-

bir; obs-tá-cu-lo.

6) Dos vocales que no forman diptongo pertenecen a sílabas diferentes: a-é-re-o.

 

7) Dos o más vocales juntas que forman diptongo o triptongo pertenecen a la misma

 

sílaba: ai-re, cau-to, a-ve-ri-guáis.

8) Dos vocales en hiato pertenecen a sílabas diferentes: pa-ís, a-hí

Las palabras se dividen, según el número de sílabas, en:

 

Monosílabas: sal, sol, luz…

Bisílabas: lanza, vino, mano...

Trisílaba: pócima, masaje, jabalí...

Polisílaba (más de tres sílabas): ejército, campamento, libélula

La sílaba tónica es la parte de la palabra que pronunciamos con mayor

 
 

intensidad. Todas las palabras tienen un acento. Esto es, una sílaba donde

 

recae la fuerza de la voz. Por ejemplo, en la palabra cantaba, la fuerza recae en

la sílaba ta. Ésta es la sílaba tónica, fuerte. Las sílabas pueden ser tónicas, en las

que recae el golpe de voz, o átonas, todas las demás. Cada palabra suele tener

 
 

una sílaba tónica. Ce-bo-lla es una palabra trisílaba; con una sílaba tónica, que

 

es bo, y dos sílabas átonas (ce y lla). Según la sílaba en la que recaiga el golpe de

 
 

voz, las palabras se dividen en:

 

Agudas: el acento o el golpe de voz cae en la penúltima sílaba: cristal,

balón. Llevan tilde cuando terminan en vocal, en –n o en –s: melón,

 
 
 

autobús, mamá.

  

Llanas: el acento o golpe de voz cae en la penúltima sílaba: carpeta,

nácar. Llevan tilde cuando no terminan ni en vocal, ni en –n, ni en –s:

 
 

López, Ángel, azúcar.

 

Esdrújulas: el acento o golpe de voz cae la antepenúltima sílaba y

siempre llevan tilde: lágrima.

Sobreesdrújulas: al acento cae antes de la antepenúltima sílaba y

siempre llevan tilde: dígaselo.

DIPTONGO, TRIPTONGO E HIATOS

LOS ESQUEMAS SILÁBICOS

• Las vocales se pronuncian en una misma sílaba formando diptongos (dos vocales) o triptongos (tres vocales).

• Las vocales pertenecen  a sílabas distintas y, entonces, forman lo que se denomina hiato.

ESTRUCTURA DEL DIPTONGO

• Con vocal abierta (a, e, o) + vocal cerrada (i, u) se obtiene ai, ei, oi, au, eu, ou: aire, peine, oiga, causa, euro…

• Con vocal cerrada + vocal abierta se obtiene: ia, ie, io, ua, ue, uo: viaje, ciego, Rosario, cuadro,  bueno, averiguo…

• Con vocal cerrada + vocal cerrada se obtiene: iu, ui: ciudad, ruido…

Siguen las normas generales de acentuación.

ACTIVIDADES

ESTRUCTURA DEL TRIPTONGO

• Vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada: estudiáis, miau, amortigüéis, cambiéis… Ninguna vocal cerrada puede ser tónica.

La tilde siempre va sobre la vocal abierta (salvo en palabras monosílabas: guau).

HIATOS

Hiato

Se acentúa siguiendo las reglas generales de acentuación:

• Si está formado por dos vocales abiertas se colocará la tilde en la vocal tónica (aéreo, caoba, león.)
• Si está formado por vocal cerrada + vocal abierta tónica se colocará la tilde en la vocal abierta (puntuó, piano, guión.)

Excepción: Si está formado por vocal cerrada tónica + vocal abierta
o viceversa siempre lleva tilde en la cerrada para evitar que su pronunciación se confunda con la de un diptongo (tío, raíl, actúo.)

Acentuación de palabras compuestas

  • Si se escriben juntas sin guión solo lleva tilde la segunda en caso de que lo necesite: vigésimo + séptimo: vigesimoséptimo.

  • Si las dos palabras se escriben separadas por un guión, ambas pueden llevar tilde en caso de que lo necesiten: hispano-alemán / físico-químico.

  • Si se trata de una forma verbal seguida de pronombres personales, se acentúa siguiendo las reglas generales: come + te + lo: cómetelo.

  • Si el segundo elemento es el sufijo –mente, se acentúa el primero cuando por sí solo lleva tilde: rápido + mente: rápidamente / lento + mente: lentamente.

ESTRUCTURA DEL HIATO

• De dos vocales (a, e, i ,o, u) iguales: créeme, poseer, chiita, rehén…

• Vocal abierta + vocal abierta (distintas o iguales): poleo, héroe, beato, bacalao, Saavedra, dehesa…

Siguen las normas generales de acentuación.

• Vocal abierta átona + vocal cerrada tónica, o viceversa: día, reúnen, acentúo, baúl…

La tilde siempre va sobre la vocal cerrada. Sin tener en cuenta las reglas generales de acentuación.

 

   

 

  

 

 

Reglas de Ortografía

La ortografía. La ortografía es la rama de la gramática que establece las reglas para la forma correcta de escribir las palabras; a fin de que se facilite la comprensión de su sentido y la comunicación entre las personas.  Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atención respecto de las reglas de ortografía — que revisten una gran importancia cultural e idiomática a pesar de ciertas orientaciones educativas que las han desatendido — quedan comprendidos el uso de las mayúsculas, de los tildes de acentuación, de la letra H, de las alternativas entre las letras Y y LL; S, C, y Z, y algunas más. Ir al principio

Uso de las mayúsculas.  El uso de letras mayúsculas se refiere como regla general a la letra inicial de las palabras, en aquellas circunstancias en que ello corresponde. Excepcionalmente, se emplean mayúsculas en la totalidad de las palabras cuando se trata del título de un documento, o de un capítulo del mismo; y con todavía carácter más excepcional, para enfatizarlas.  Corresponde escribir con mayúscula letra inicial de una palabra, en los siguientes casos: La primer palabra de toda oración; ya sea iniciada luego de un punto y aparte o de dos puntos cuando ello implique la apertura de una nueva oración. Los nombres propios de personas, lugares (como calles o plazas), accidentes geográficos como ríos o montañas, países, organizaciones y similares. La inicial de las abreviaturas: Sr. (señor), Dr. (doctor), Exmo. (excelentísimo). Las mayúsculas de ch y ll, son Ch y Ll. Ir al principio

Reglas de acentuación con tilde.  El uso de tilde sobre la vocal túnica de algunas palabras, se rige por las siguientes normas: Llevan tilde en la vocal tónica, las palabras agudas terminadas en vocal o en las consonantes N o S: sofá, canapé, salsifí, bongó, ombú, violín, ciempiés, salón. Por lo tanto NO llevan tilde las palabras graves terminadas en vocal o en las consonantes N o S. Llevan tilde en la vocal tónica, las palabras graves terminadas en consonantes distintas de N o S: árbol, mármol, azúcar. Por lo tanto NO llevan tilde las palabras agudas terminadas en consonantes distintas de N o S. Llevan tilde en la vocal tónica, todas las palabras esdrújulas: mínimo, máximo, pájaro, ángulo. Llevan tilde todas las palabras terminadas en ÍA, ÍO, ÍE, ÚA y ÚO sobre la vocal tónica I o U: energía, caserío, desvíe, ganzúa, desvirtúe. Se exceptúan las palabras terminadas en FAGIA y CEFALIA: antropofagia, hidrocefalia. Ir al principio

Empleo de las letras B y V.  Se escriben con B: Las palabras en que precede a las consonantes R o L: brazo, cable. Las palabras que comienzan por BU, BUR, BUS, CU, AB, ABS, SUB: bueno, burla, búsqueda, cuba, abcisa, absuelto, suburbio. Las palabras que comienzan por BI, BIS, BIZ: binacional, bisagra, bizarro. Las formas verbales conjugadas que terminan en BA, BAS, BAMOS, BAIS y BAN de los verbos terminados en AR: caminaba, cantabas, pasábamos, amabais, lloraban. Las palabras que terminan en BIR, BIBILIDAD, UNDA y UNDO: subir, posibilidad, nauseabunda, vagabundo. Se exceptúan: vivir, servir, hervir, y las que en su raíz llevan V, como civilidad, movilidad, etc.  Se escriben con V: Las palabras que terminan en IVO, IVA: nativa, altivo. Se exceptúan las formas conjugadas de los verbos terminados en BIR: escribo, escriba, etc. Las palabras que comienzan por AD y OL: advertencia, olvido. Las formas conjugadas de los verbos hervir, servir, ver, vivir: hervido, sirvo, viste, viven. Las formas conjugadas de los verbos terminados en SERVAR: observando, conservaba, preservaste. Ir al principio

Las palabras con H.  La circunstancia de que la letra H no se pronuncie ni influya en la pronunciación de otras — salvo seguida de la C, en CH — determina que se cometan frecuentes errores de ortografía que la involucran. A pesar de que existen unas pocas reglas que auxilian en cuanto a determinar los casos en que una palabra debe escribirse con H en su inicio o en su interior, el uso correcto de la H habrá de ser en gran medida resultado de aprender qué palabras en concreto llevan H; y resultado de una intensa práctica lectora desde la más temprana edad escolar.  Se escriben con H: Las palabras que comienzan con IE, UE, UI, IA: hiena, hueco, huidizo, hiato. Las palabras que derivan de las voces del griego HIDRO o HEXA: hidráulico, dihidro, hidrográfico, hexágono. Las voces conjugadas de los verbos comenzados en H, como haber, hacer, hallar, halagar, heder, helar, herrar, herir, hervir, holgar, hollar: hube, hecho, haya, hiede, hiela, herrado, hiere, huelga, holla.  Las siguientes palabras se escriben con H, sin que ello responda a alguna regla general: haba hábil hábito hablar hacha hache halago hamaca harapo harina hazaña hebilla hebra hechizo hecatombe helecho hemisferio himno higiene holgar hollejo honrado horario hongo hule humo humano adherir ahí ahijado ahogado ahorro ahuyentar almohada anhelo bahía buho cohete cohibido enhebrar exhibir inhibir moho prohibido rehusar vahido vehículo vehemente Ir al principio

Las palabras con C con S y con Z.  Se escriben con C: Las palabras que terminan en ANCIA, ANCIO, ICIA, ICIE, ICIO, ACIA, ACIO: vagancia, escancio, caricia, planicie, oficio, gracia, espacio. Se exceptúan: ansia, afasia. Los diminutivos en ICA, ICO, ILLA, ILLO, ITA, ITO: avecica, pastorcico, naricilla, dolorcillo, nietecita, pedacito. No obstante, cuando la palabra lleva S en su sílaba final, se mantiene al formar estos diminutivos: huesesillo, cosita. Las palabras singulares que terminan con Z al pasar al plural: cruz —> cruces; paz —> paces; disfraz —> disfraces; juez —> jueces; nariz —> narices.  Se escriben con S: Las palabras que terminan en ERSA, ERSE, ERSO: reversa, embellecerse, universo. Las palabras que terminan en ESTA y ESTO: cesta, manifiesto. Los adjetivos que terminan en OSA y OSO: gloriosa, hermosa, horroroso, venenoso. Los superlativos que terminan en ÍSIMO, e ÍSIMA: ilustrísimo, hermosísima.  Se escriben con Z: Las palabras que terminan en AZO, EZA, IZO: golpazo, hachazo, pelotazo, aspereza, belleza, limpieza, asustadizo, enfermizo, etc. Los aumentativos que terminan en AZA, AZO: madraza, geniazo. Ir al principio

Las palabras con G y con J.  Dado que la G tiene sonido suave antes de A, O y U, y fuerte antes de E e I, es preciso aplicar las reglas que determinan en qué caso un sonido fuerte se escribe con G y cuándo se escribe con J. Por otra parte, si en las sílabas de G suave con E e I corresponde pronunciar la U que normalmente no suena y sirve para determinar el sonido suave, se emplea el signo de la diéresis: cigüeña, argüir.  Se escriben con G (fuerte): Las palabras que terminan en GIA, GÍA, y GIO: adagio, regio, hemorragia, lumbalgia, energía. Se exceptúan: bujía, herejía, apoplejía, canonjía, alfajía. Las palabras que empiezan con el prefijo GEO (referente a tierra): geografía, geólogo, geometría. Las formas de los verbos que terminan en GER y GIR: poteger, corregir. Se exceptúan: crujir y tejer. Las palabras en que aparecen las letras GN y GM: gnomo, ignorante, repugnante, pigmeo, diafragma.  Se escriben con J: Las palabras que terminan en AJE, JERO y JERÍA: lenguaje, bandidaje, aprendizaje, salvaje, flamíjero, agujero, relojero, ropavejero, tijera, mensajería.Se exceptúan: ambages, ligero, exagera, aligera. Las palabras: jefe y sus derivadas, jerarca y sus derivadas, jeringa, jeroglífico, jinete, jirafa, jirón, y algunas otras. Algunas palabras de origen árabe, llevan J final: carcaj, reloj. Ir al principio

Reglas de puntuación.  Los signos de puntuación se intercalan en la escritura, con la finalidad de incorporar inflexiones que contribuyen de manera muy importante para la adecuada comprensión del sentido de las oraciones y de los documentos escritos, en general. Por regla general, los signos de puntuación se escriben adosados inmediatamente antes o después de la palabra, sin dejar espacio; aunque hay alguna excepción. Los signos de puntuación usuales del idioma español son: , coma ; punto y coma : dos puntos . punto ... puntos suspensivos ¿ abre interrogación ? cierra interrogación ( ) paréntesis ¡ abre admiración ! cierra admiración “ ” comillas — raya  Los signos de puntuación se emplean: La coma — para indicar una pausa breve, y para insertar breves oraciones aclaratorias o complementarias dentro de la principal: Carlos, estoy esperándote. Él es amable, honesto, confiable y trabajador. Se trata de una persona, te lo puedo asegurar, de la mayor confiabilidad. El punto y coma — es un signo de uso similar a la coma, pero que requiere un especial cuidado en su empleo; y cuyo adecuado uso permite lograr oraciones y expresiones muy valorables. Especialmente en oraciones extensas, permite separar períodos dotados de cierto grado de independencia, pero no que justifican iniciar una nueva oración. En otros casos, permite realizar enunciaciones sucesivas compuestas de varias palabras ocasionalmente separadas a su vez por comas, que guardan correlación con la idea central de la oración, considerada en su totalidad: Es una persona dotada de muchas buenas cualidades; seria, responsable, de buen carácter; que se preocupa mucho por su familia; que tiene un alto sentido de su profesionalidad; y un excelente sentido del humor. Para efectuar una buena diagramación de un texto, deben considerarse adecuadamente diversos factores, entre los cuales la buena presentación; la fácil comprensión por el lector; y la adecuada correlación con el espacio disponible. Los dos puntos — para indicar el comienzo de una enunciación de elementos comprendidos en un concepto; para abrir una cierta espectativa acerca del texto siguiente; para iniciar un texto dirigido a una persona previamente invocada y de un discurso oral; para anunciar el comienzo de una cita o transcripción de un texto ajeno: Había tres virtudes que se valoraban: Fé, Esperanza y Caridad. Hay algo que Uds. deben tener muy presente: Todo debe obtenerse mediante el esfuerzo tesonero. Estimado Carlos: (comienzo de una carta); Señores del Jurado: (comienzo de un discurso) Dice sabiamente el refrán: “Mejor sólo, que mal acompañado”. En el segundo de los ejemplos anteriores, se observa que los dos puntos operan como un final de oración, por lo cual la siguiente comienza en mayúsculas; en tanto que en el primero, las mayúsculas responden a un propósito de resaltar la importancia de los conceptos enunciados; y en el último a que se trata de una oración totalmente independiente. Obviamente, en los casos del tercer ejemplo, el texto siguiente habría de iniciarse con mayúscula. El punto — para indicar el final de la oración. Cuando existe un cierto grado de continuidad entre la oración finalizada y la siguiente, ésta comienza de inmediato, en el mismo renglón; y durante la lectura en voz alta se realiza una pausa breve; por lo que se trata de un punto y seguido. Cuando existe un cierto cambio de contenido respecto de la oración siguiente, se considera que corresponde un cambio de párrafo, el texto recomienza en la siguiente línea, la pausa en la lectura en voz alta es más marcada; y se trata entonces de un punto y aparte: Carlos estaba esperándome. En cuanto me vio llegar, dio señales de alivio. Me dijo que había comenzado a preocuparse, pensando que no llegaríamos a tiempo, antes de que comenzara la película. Los puntos suspensivos — se utilizan para dejar trunca la oración (aunque de todos modos debe tener sentido completo), con la finalidad de dar idea de que hay algo más que no se expresa; o para dejar que el lector el oyente complete la idea a partir de una sugerencia. También puede emplearse cuando se deja trunca una expresión conocida, que el oyente o lector seguramente conoce, igualmente con la finalidad de dar un tono de ironía: Si yo te dijera todo lo que sé de esa persona... Por algo dicen que quien mal anda... Los signos de interrogación — abren y cierran una pregunta. En el idioma español, a diferencia de lo que ocurre en otros idiomas, la forma interrogativa no modifica la sintaxis de las oraciones, por lo cual, a fin de que el lector sepa que se trata de una interrogación y pueda realizar vocalmente la inflexión de pregunta, se requiere un signo inicial o de apertura de interrogación. Por supuesto, el signo final indica que la oración interrogativa ha finalizado; y por lo tanto, no es necesario ni corresponde que además se coloque un punto: ¿Vendrás a cenar a casa esta noche? Los paréntesis — abren y cierran una expresión que, en el interior de una oración, tiene un sentido aclaratorio relativamente independiente del tema que viene tratádose; aunque ocasionalmente puede encerrarse entre paréntesis una o más oraciones completas, que aluden a un tema conexo (lo que se denomina una digresión); aunque nunca debe tratarse de un texto excesivamente extenso: Él se consideraba superior a los demás (quién lo creyera), y por eso empleaba un tono de suficiencia insoportable. (Esa actitud, por lo demás, era bastante corriente entre ellos.) Dentro y luego de los paréntesis, signos como la coma, el punto y coma, y el punto, se emplean según los casos. Por lo general luego de un paréntesis breve cabe una coma o un punto y coma, dependiendo de si corresponderí en caso de no estar ese paréntesis. En su interior, también se emplean conforme a lo requerido, considerándolo como una oración independiente. Cuando toda la oración está entre paréntesis, el punto va antes del cierre; pero si una oración terminara con un paréntesis interior, el punto irá luego del cierre. Los signos de admiración — abren y cierran una expresión exclamativa o admirativa. Como en el caso del cierre de interrogación , no es necesario ni corresponde que además del cierre de admiración se coloque un punto: ¡Qué frío hace esta noche! Las comillas — abren y cierran una expresión que corresponde a una cita de otro texto; o también cuando se trata de una expresién que responde al uso de otras personas, no se comparte, o tiene alguón rasgo especial: “Sean los orientales tan ilustrados como valientes”, dijo Artigas. Lo que ellos llaman “sentido del humor” en realidad es pura grosería. La raya — o guión, se emplea como un recurso gráfico que, ya sea sustituye a la coma entre tramos explicativas o aclaratorios, o acotaciones, en el interior de una oración; ya sea para indicar la alternación de los que hablan, cuando se transcribe un diálogo: Este recurso — que resulta muy práctico — tiene la ventaja de su bajo costo. Y menudeando los tragos, — No olvides — me decía — Fierro, que el hombre no debe creer, en lágrimas de mujer, ni en la renguera del perro.  Existen asimismo otros signos de puntuación menos usuales, tales como: [ ] corchetes « » comillas angulares dobles ‹ › comillas angulares simples ‘ ’ medias comillas § parágrafo ¶ parágrafo * asterisco # numeral  Estos signos se utilizan preferentemente en textos compuestos para ser impresos. y cumplen las siguientes funciones: Los corchetes — tienen una función similar a la de los paréntesis; se utilizan para agrupar determinados textos — y especialmente expresiones matemáticas — principalmente en textos de contenido muy especializado, en que constituyen un recurso para ordenar su exposición. Eventualmente, pueden emplearse cuando dentro de un texto entre paréntesis pudiera necesitarse volver a emplear paréntesis; usando entonces los paréntesis curvos al interior, y los rectos al exterior. Las comillas angulares, dobles o simples, y las medias comillas — pueden emplearse en forma alternativa de las comillas; y también como un recurso para jerarquizar las transcripciones de textos citados, por ejemplo, cuando dentro de una cita existe a su vez otra cita, para diferenciar ambas. Los signos de parágrafo o numeral — pueden emplearse en determinado tipo de textos, sobre todo aquellos en que se exponen cuestiones completas que es necesario ordenar por temas correlacionados, para indicar claramente que se ha abordado un tema que, aunque corresponde al asunto general, tiene un importante grado de independencia respecto de los anteriores. Generalmente, se anteponen a la numeración sucesiva asignada a cada fragmento; lo cual es indispensable en el caso del signo de numeral. El asterisco — se emplea ocasionalmente en los textos que comprenden varios ítems, antecediendo a cada uno de ellos, para marcarlos.

Regla 1: Antes de b y p se escribe m.Regla 2: Las sílabas bla, ble, bli, blo,                blu, bra, bre, bri, bro y bru se                escriben con b. Regla 3: Las palabras que comienzan                con bu-, bus- y bur- se                escriben con b. Regla 4: La terminación -aba, -abas,                -ábamos,-ábais y -aban del                 pretérito imperfecto en los                 verbos terminados en -ar se                 escriben con b. Regla 5: Antes de v se escribe n.  Regla 6: Después de ol se escribe v. Regla 7: Los adjetivos terminados en                 -ava, -ave, -avo, -eva, -eve,                 -evo, -iva y -ivo se escriben                 con v. Regla 8: Las palabras terminadas en                -voro y-vora se escriben con                 v. (excepto víbora)

Regla 9:  Los verbos terminados en -cer y -cir                se escriben con c. (excepto toser,                 coser y asir) Regla 10: Las palabras terminadas en -ción                 se escriben con c cuando derivan de                  otra terminada en -tor o -dor. Regla 11: Los diminutivos terminados en                  -cito,-cita, -cillo y -cilla se escriben                  con c. Regla 12: Las palabras terminadas en -ésimo                  y -ésima se escriben con s.                  (excepto décimo y décima) Regla 13: Cuando un adjetivo termina en -oso                  y -osa se escriben con s. Regla 14: Los aumentativos terminados en                  -ísima y -ísimo se escriben con s. Regla 15: Los sustantivos aumentativos o que                  indican golpe terminados en -azo y                  -aza se escriben con z. Regla 16: Los plurales de las palabras                  terminadas en z, la cambian por c.

Regla 17: Las palabras terminadas en                  -aje se escriben con j. Regla 18: Las palabras terminadas en                  -gente y -gencia se escriben                  con g. Regla 19: Los verbos terminados en -ger                 y-gir se escriben con g                 (excepto tejer y crujir). Regla 20: Las palabras que empiezan con                  hie- y hue- llevan h. Regla 21: Las palabras que empiezan con                  hum- seguido de vocal llevan h.